Étude du milieu, quelques pistes… ouvertes bien sûr Quelques cas de figures : 1) Sortie promenade, autour de l’école ou dans la cour ou en forêt ou… La sortie n’est pas préparée, seule consigne : rester en groupe. Je suis aux aguets : dès la première observation ou question posée ou […]
Monique
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L’évaluation en Méthode naturelle : une affaire du groupe Le Débat Mathématique Libre (DML) est un dispositif qui permet de jauger très précisément les connaissances des enfants. Sa mise en œuvre permet l’expression des représentations mentales initiales de chacun, leur agrandissement par le débat et l’émergence d’une pensée collective. C’est un […]
Et si persévérer dans la Méthode naturelle de mathématique, c’était avant tout donner sa chance au groupe ? Paul disait : « Les copains qui abandonnent la Méthode naturelle de mathématique au bout de quelques semaines d’essais c’est parce qu’ils n’ont pas assez faim. » D’autres disent que c’est parce […]
Quelques réflexions à propos d’évaluation, en vrac D’abord un postulat : Le temps passé à faire passer des évaluations est du temps perdu pour les apprentissages. Je distingue deux types d’évaluation : 1) L’évaluation naturelle, visible, celle qui met en évidence l’augmentation de la puissance de vie des enfants. Elle est visible […]
Images, représentations, croyances, savoirs… Premières peintures de l’année : les enfants dessinent des paysages avec maison, arbre, soleil et en haut une bande bleue pour le ciel. Je leur demande toujours de combler l’espace vide. Mais un jour je les provoque en leur demandant : « C’est quoi le ciel […]
Premières impressions au retour d’une visite ou incitation à l’expression d’une pensée profonde De retour en classe après une visite, j’invite les enfants à donner leurs premières impressions. Nous sommes installés dans le coin parole (conditions les plus favorables pour l’échange, chacun peut voir tous les autres, pas besoin de […]
Le respect de la démarche individuelle en Méthode naturelle de mathématique* ou comment l’enfant construit son savoir mathématique au sein du groupe Rappel des objectifs de la pratique du Débat Mathématique Libre Mettre l’enfant en situation de construction et de structuration des concepts mathématiques à partir de la confrontation à […]
Ce sont deux dispositifs contradictoires et en aucun cas complémentaires. La différence essentielle est la place, le rôle du groupe. Et si la création mathématique collective était le choix du maître dans une démarche de Méthode naturelle, laissant la recherche mathématique à la seule initiative de l’enfant dans une démarche de […]
J’ai fait toute ma carrière à Épinay-sur-Seine dans des classes très hétérogènes, mais très riches culturellement. J’ai toujours essayé de profiter de la richesse de chacun, car persuadée que chacun peut apprendre de l’autre. Ce qui m’a conduit à organiser ma classe en classe coopérative, organisation qui facilite la formation […]
L’importance de la vie et de la formation du groupe dans une classe Freinet Prémices de la mise en œuvre de la Méthode naturelle dans ma classe, école « Les Écondeaux », Épinay-sur-Seine, année scolaire 1976/1977 La Pédagogie Freinet était essentielle en 1976 autant qu’elle peut l’être aujourd’hui. Les enfants étaient les […]