Ce sont deux dispositifs contradictoires et en aucun cas complémentaires. La différence essentielle est la place, le rôle du groupe. Et si la création mathématique collective était le choix du maître dans une démarche de Méthode naturelle, laissant la recherche mathématique à la seule initiative de l’enfant dans une démarche de […]
groupe, formation du groupe positif
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J’ai fait toute ma carrière à Épinay-sur-Seine dans des classes très hétérogènes, mais très riches culturellement. J’ai toujours essayé de profiter de la richesse de chacun, car persuadée que chacun peut apprendre de l’autre. Ce qui m’a conduit à organiser ma classe en classe coopérative, organisation qui facilite la formation […]
L’importance de la vie et de la formation du groupe dans une classe Freinet Prémices de la mise en œuvre de la Méthode naturelle dans ma classe, école « Les Écondeaux », Épinay-sur-Seine, année scolaire 1976/1977 La Pédagogie Freinet était essentielle en 1976 autant qu’elle peut l’être aujourd’hui. Les enfants étaient les […]
Un exemple de forçage de la liberté Claudie était une petite fille qui « gigotait » toujours. Lorsque nous étions en groupe elle n’avait cesse de bouger dans tous les sens, elle ne restait jamais dix secondes sans changer de position. On peut dire qu’elle avait expérimenté toutes les postures possibles : […]
Jour magique de la rentrée Jour de plein pouvoir Les enfants assis à leur table Moi également assise, à mon bureau, face à eux Silence total Tous les yeux dirigés vers moi Je sens que je domine : j’ai le pouvoir. Mais les enfants ne sont pas pour autant soumis […]
Une analyse de ma posture lors des débats mathématiques libres « Le sixième point de la Méthode naturelle, c’est organiser les circonstances. Il faudrait être un catalyseur. Tu ne sers à rien, seulement si tu n’interviens pas, les choses ne se passent pas. Tu mets la situation en marche de telle […]