Étude du milieu, quelques pistes… ouvertes bien sûr Quelques cas de figures : 1) Sortie promenade, autour de l’école ou dans la cour ou en forêt ou… La sortie n’est pas préparée, seule consigne : rester en groupe. Je suis aux aguets : dès la première observation ou question posée ou […]
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Images, représentations, croyances, savoirs… Premières peintures de l’année : les enfants dessinent des paysages avec maison, arbre, soleil et en haut une bande bleue pour le ciel. Je leur demande toujours de combler l’espace vide. Mais un jour je les provoque en leur demandant : « C’est quoi le ciel […]
Le respect de la démarche individuelle en Méthode naturelle de mathématique* ou comment l’enfant construit son savoir mathématique au sein du groupe Rappel des objectifs de la pratique du Débat Mathématique Libre Mettre l’enfant en situation de construction et de structuration des concepts mathématiques à partir de la confrontation à […]
De la géographie sous forme de débat Marilyne a déménagé à la fin du premier trimestre. Elle habite maintenant à Troyes et comme elle est encore en vacances dans sa zone, elle profite d'un voyage de ses parents à Épinay pour nous rendre visite en classe. Nous sommes installés en […]
(1) Moi aussi j’ai envie de t’écrire. Ce qui sort de ton travail, c’est le silence du maître et le silence de l’enfant (Sambo). Plus que le silence, c’est l’abstention. Le maître souffre, il voudrait profiter du pouvoir que lui donne son savoir. mais il se réjouit du plaisir « politique » […]
Une analyse de ma posture lors des débats mathématiques libres « Le sixième point de la Méthode naturelle, c’est organiser les circonstances. Il faudrait être un catalyseur. Tu ne sers à rien, seulement si tu n’interviens pas, les choses ne se passent pas. Tu mets la situation en marche de telle […]