Le respect de la démarche individuelle en Méthode naturelle de mathématique* ou comment l’enfant construit son savoir mathématique au sein du groupe Rappel des objectifs de la pratique du Débat Mathématique Libre Mettre l’enfant en situation de construction et de structuration des concepts mathématiques à partir de la confrontation à […]
mathématique libre
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Ce sont deux dispositifs contradictoires et en aucun cas complémentaires. La différence essentielle est la place, le rôle du groupe. Et si la création mathématique collective était le choix du maître dans une démarche de Méthode naturelle, laissant la recherche mathématique à la seule initiative de l’enfant dans une démarche de […]
Récit d'une pratique du débat mathématique libre Cette lettre écrite à Déborah, que j'aidais dans ses premiers pas en mathématique libre, m'a donné l'occasion d'analyser ma pratique et ainsi de mieux comprendre son évolution. Bonjour Déborah, Nous démarrons un compagnonnage et je voudrais te dire combien je retrouve dans tes […]
(1) Moi aussi j’ai envie de t’écrire. Ce qui sort de ton travail, c’est le silence du maître et le silence de l’enfant (Sambo). Plus que le silence, c’est l’abstention. Le maître souffre, il voudrait profiter du pouvoir que lui donne son savoir. mais il se réjouit du plaisir « politique » […]