- Notre démarche pédagogique est à l’envers de celles des autres.
- Mais non, nous, nous sommes à l’endroit, ce sont les autres qui sont à l’envers !
Et c’est là que réside la difficulté. En Méthode naturelle, nous partons des connaissances des enfants et les accompagnons dans un enrichissement de ces connaissances de départ.
Dans les autres systèmes, le concept à atteindre est clairement défini par l’enseignant qui mettra tout en œuvre pour conduire les enfants vers cet objectif, ce concept, en proposant, forçant même le chemin pour y arriver.
En Méthode naturelle, l’enfant choisit son chemin à partir de ses connaissances propres exprimées lors d’une expression-création et le groupe, maître y compris, l’accompagne, interagit avec lui. Là vers où l’on va est inconnu, et peut être déstabilisant.
Il n’est plus question de dire aujourd’hui nous allons apprendre à conjuguer le verbe être ou bien apprendre à construire un triangle équilatéral avec le compas et la règle. La programmation des notions à acquérir n’est plus de mise. Par contre il est possible de noter au fil des jours la liste des concepts entrevus lors des séances.
Alors, suppression des préparations ?
Non, la mise en œuvre de la Méthode naturelle n’est pas une mince affaire : organiser les conditions matérielles et la formation du groupe, d’un groupe positif. « Sans le groupe, la Méthode naturelle n’existe pas, » disait Paul.
Prévoir des postparations qui font le bilan des notions entrevues et montrent les progressions dans les apprentissages.
Se cultiver de façon à être ouvert à toutes les expressions des enfants, mais aussi à construire une argumentation montrant l’efficacité de la Méthode naturelle.
Apprendre à être, à travailler sa posture de façon à ce que le groupe devienne une vraie communauté au travail et qu’ainsi le développement de tous devienne optimum…
Mais ce n’est pas facile d’abandonner un rôle de distributeur et de contrôleur de connaissances, d’accepter que le projet individuel de l’enfant se construise au sein du groupe sans forcément offrir une visibilité immédiate, de ne pas savoir quelles notions seront abordées, d’être ouvert à tout évènement imprévu, d’être présent constamment au sein du groupe de façon à savoir voir et entendre chaque enfant…
Avoir confiance en soi, être libre et faire confiance aux enfants.
